Terrain 08 — Achèvement, restrictions & badges

Paramètres du cours → Suivi de l’achèvement → Oui. (Si l’option manque, l’admin doit l’activer au niveau site, terrain 10.) Sans ça, ni cases d’achèvement, ni restrictions basées dessus, ni progression.

En manuel, l’étudiant coche la case quand il estime avoir fait l’activité. Simple, mais déclaratif. Une case apparaît à côté de l’activité. Utile pour du contenu à lire.

En automatique, Moodle coche selon des conditions : consulté, note obtenue, remis, réponse donnée… Plus fiable que le manuel. Chaque type d’activité propose ses conditions (terrain 05, jeu 24).

Cours → Achèvement de cours : critères (achèvement de N activités, note globale, date, dépendance à un autre cours…). Détermine quand le cours est « réussi » — condition d’un badge/certificat (jeux 14–15).

Un bloc affiche la progression (barre, cases) à l’étudiant et un tableau de suivi à l’enseignant. Motivation côté élève, pilotage côté prof. Alimenté par les achèvements réglés aux jeux 2–4.

Le rapport d’achèvement (grille étudiants × activités) montre l’avancement de toute la classe d’un coup. Exportable. Outil de relance ciblée (repérer les décrocheurs). Data pédagogique clé.

Paramètres de l’activité → Restreindre l’accès → Date. L’activité s’ouvre (ou se ferme) à la date dite. Base d’un déroulé temporel (une activité par semaine). Combine avec le format hebdomadaire.

Restriction → Note : « note de [Test] ≥ 50 % ». L’activité reste verrouillée sinon. Crée un prérequis de maîtrise : on n’avance qu’en ayant réussi l’étape précédente.

Restriction → Achèvement d’activité : « [A] doit être marquée terminée ». Le duo achèvement + restriction est le moteur du parcours guidé : chaque étape ouvre la suivante. Concept central.

Restriction → Groupe/Groupement : l’activité n’apparaît qu’aux membres visés. Base de la pédagogie différenciée (contenus distincts par groupe de niveau). Nécessite des groupes définis.

Restriction → Champ de profil cible selon un attribut utilisateur (standard ou personnalisé, terrain 10). Personnalisation fine. Suppose des champs de profil renseignés/importés.

On empile plusieurs restrictions avec « tout/au moins un » (ET/OU) et des ensembles imbriqués. Logique booléenne complète. Permet des conditions d’accès sophistiquées. Teste toujours en vue étudiant.

L’œil d’une restriction : ouvert = l’activité s’affiche grisée avec la condition (« disponible dès que… ») ; barré = totalement cachée tant que non remplie. Choix pédagogique : teaser vs surprise.

Un badge (Open Badges) récompense une réussite. Créé au niveau cours (par l’enseignant) ou site (admin). Il faut ensuite définir ses critères (jeu 15) et l’activer.

Critères de badge : achèvement du cours, achèvement d’activités ciblées, attribution manuelle par un rôle. Une fois activé, le badge se décerne automatiquement quand les critères sont remplis. Motivation gamifiée.

Un badge à critère manuel est attribué par un rôle habilité (enseignant) à qui il veut. Pour récompenser un effort non mesurable automatiquement (participation exceptionnelle). Complément de l’auto-attribution.

L’étudiant retrouve ses badges dans son profil/préférences, et peut les connecter à un backpack Open Badges externe (portabilité inter-plateformes). Reconnaissance transférable des acquis.

Les badges de site (Administration → Badges) récompensent des accomplissements transverses (ex. « a terminé 5 cours »). Gérés par l’admin. Utile pour un programme de certification global.

C’est la combinaison gagnante : achèvements + restrictions en cascade + badge final. L’étudiant suit un chemin balisé, motivé par la progression et la récompense. Le cœur de l’ingénierie pédagogique sur Moodle.

Tu transformes un empilement d’activités en cheminement motivant et mesurable. Il te reste à gérer qui entre dans le cours et comment : inscriptions, cohortes, groupes (terrain 09).